وقتي كه دانش آموزان ديگر به مدرسه نمي روند - روانشناسی، روانکاوی، روانسنجی، روانپزشکی، مشاوره، مقالات و تست ها

فرهاد · 06-02-2011, 12:33 PM

وقتي كه دانش آموزان ديگر به مدرسه نمي روند

اجتناب كردن كود كان و نوجوانان از رفتن به مدرسه اينگونه كه نشان ميدهد حادثه اي است با نشانه و علامتهاي متفاوت براي مثا ل بي ميلي موقت و گريختن از مدرسه بخاطر يك سا عت درسي كه در اين مرحله گريختن از مدرسه نوجوانان آغاز و گسترش مي يابد . اينطور كه بيان شده است بيشتر علت گريختن از مدرسه بخاطر مشكلات اجتماعي و روانشناسي مي باشد ، و دانش آموزان بتنهايي نمي توانند موفق برغلبه شدن آنها شوند .

اما از نگاه پيشگيري جرم گريختن از مدرسه مي تواند خيلي مهم باشد زيرا رفتار آنها خيلي بطرف خطر انحراف پيدا مي كند . در هرصورت دارا بودن اشكا ل بيشتر از اجتناب كردن به مدرسه رشد ريسكي براي كودكان و نوجوانان است . به اين نتيجه ميرسيم كه لازم است براي چنين حادثه اي از طرف دانش آموزان به روانشناس و غيره مراجعه كنيد .

چرا شاگردان درمدرسه غيبت مي كنند؟

براي امتناع از رفتن به مدرسه و علتهاي گوناگون آن سوالاتي پيش مي آيد و بدنبال يك عكس العمل متناسب هستيم كه با آن بتوانيم امتناع از رفتن به مدرسه را برطرف كنيم . و تا جايي كه امكان دارد قضاوت دقيق براي علتها لازم و ضروري مي باشد oelsner – Lehmkuhl مدل پيدايشي براي امتناع از رفتن به مدرسه ( Vulnerabilitats- stress-modell ) از نگاه روانشناسي كودكان و نوجوانان را بوجود آوردند . كه اغلب كودكان با آن برخورد مي كنند.
ترس عمومي – نا امني اجتماعي – رفاقت كم – حداقل يك استرس در مدرسه – ترس از اينكه بر شريط غلبه نكند .

ترس جدا شدن از خانه. اين نشانه ها تقريبا\" با 12-10 % از كودكان برخورد مي كند . فشارهاي واقعي كه موجب ميشود – مانند اسباب كشي – عوض كردن مدرسه – تجربيات از جدايي – زياده خواهي – كنترل كم اجتماعي و كمبود حمايت خانواده . شكست در مدرسه – كشمكش لفضي با هم كلاسي ها و معلمان تمام اينها مي تواند علت پشت كردن از رفتن به مدرسه باشد .

يك همه پرسي از نوجوانان آنهايي كه براي مدت زمان زيادي در مدرسه غيبت مي كنند . براي اين رفتارشان ثابت شد كه 59% مشكل با معلم – 31% راندمان بد – 30% مشكل ديگر مدرسه اي – 29% مشكل با هم كلاسيها و 20% مشكل سلامتي . شاگرداني كه براي مدت زيادي به مدرسه نمي روند از اين هراس دارند كه مورد تمسخر معلمان و همكلاسي هايشان قرار بگيرند و بيشتر از طرف همكلاسي ها و دوستان قديمي شان منزوي شوند به اين خاطر برگشت آنها به مدرسه زمان زياد و سختي را در پي دارد .و نگران مواد درسي هستند كه در آن غيبت داشتند .

كدام يك از شكلهاي امتناع رفتن به مدرسه مورد توجه قرار مي گيرد ؟

برطبق آزمايشات روانكاري / روانشناسي تقريبا\" 8-5% از شاگردان ما با اين شكلها ي امتناع رفتن به مدرسه برخورد مي كنند. نمونه هاي امتناع رفتن به مدرسه متفاوت است كه در ترس از مدرسه تقسيم شده بيماري ترس، ترس از مدرسه و گريختن از مدرسه . اين مقدمه مهم است و ارزش دارد علتهاي امتناع رفتن به مدرسه از طرفي ترسو و از طرفي مرز پرخاشگري را حفظ مي كند . شكلهاي عارضه بيماري متفاوت است .

ترس مدرسه بر مي گردد به ساختار زندگي گذشته آن . ديگر اساسهاي آن ميتواند ترس اجتماعي و يا رنج كشيدن در مدرسه باشد . مانند رابطه شاگرد- معلم و يا به شرايط جوي قديم مدرسه ربط دارد .

بيماري ترسيدن – اين نگراني شديد در قاعده برمي گردد جدايي از منزل وقتي كه براي مدت زماني والدين از كودك جدا ميشود براين اساس كودك نقطه ضعف و ناتواني به والدين نشان مي دهند . بقيه علتها برخورد مي كند با شرايط كه كودك نمي تواند در داخل خا نواده ظاهر سازي بكند و نمي خواهد محلي راهم كه در آن مشغول است عوض كند . پيامد دگرگوني اجتماعي و رابطه مشكل احسا ساتي كودكان و نوجوانان مي تواند دلايلي براي امتناع به رفتن مدرسه باشد .

گريختن از مدرسه به منزله ترس از شريط مدرسه در كودكان و نوجوانان نمي باشد ، بلكه به معني گسترش پرخاشگري آزاردهند است . علتهاي متفاوتي براي حادثه امتناع به مدرسه رفتن وجود دارد كه در شرايط متفاوت تعليم وتربيت و درمان شناسي مي تواند جوابگو باشد .

تاچه ميزان از شاگردان در مدرسه غيبت داشتند ؟

نتيجه بدست آمده از تحقيقات جامع شناسي دانشگاه شهر كلن كشور آلمان كه از تمام مدارس متوسطه در سا ل 2003انجام شده و براي هر كدام غيبتشان به ثبت رسيد ه كه بخاطر تاخير چند ساعتي و يا تمام وقت در درس غيبت داشتند يا موجه و يا غير موجه بودند كه شامل 44% مونث و 48% دليل اجتماعي گوناگون بوده است . 10 -9 % از شاگرداني كه سوال شده در كلاس درس با و يا بدون اجازه والدين درغيبت شركت داشتند .

با گريختن از مدرسه جنايي مي شوند ؟

از نتيجه بدست آمده از آزمايش تقريبا\" بر روي يك سوم از شاگردان انجام شده بطور واقعي رفتار مجرمانه در طي روز داشتند و هنوز تفاوت ارتباط با گريختن از مدرسه و عمل تبهكارانه آن را نتوانستند توسط آزمايش به اثبات برسانند و اين سوال نياز به توضيح بيشتري دارد .

علتهاي پرخاشگري

عوامل تئوري

كودكان فقط از طريق والدين سرمشق نمي گيرند و اين در تئوري نشان داده شده كه رفتار پرخاشگران هم بر روي آنها اثر گذار است .

محيط اجتماعي مي تواند به سه روش پرخاشگري را تقويت كند –

1. توسط تقويت مثبت
2- توسط تقويت منفي و تحمل

عوامل ريسكي

اثرگذاشتن براي مدت كوتاه مربوط به قبل و بعد از تولد

دراين محدوده عقيده ونتيجه ها با هم مخالف هستند در صورتي كه رفتار پرخاشگري در سخت متواد شدن به اثبات رسيده است .

اثر خانوادگي و رفتار خانوادگي

اغلب خانوادها قانون كم و زيادي را قرار مي دهند و توجه به حفظ اين قانون نمي كنند و خودشان هم رفتار پرخاشگرانه نشان مي دهند . با اقدام مراقب پرخاشگرانه رفتار پرخاشگرانه كودكشان را تقويت مي كنند (تقويت مثبت). و يا كودكشان را از انجام وظيفه نا خوشايند رها مي كنند. ( تقويت منفي ) يا رفتار ساكت را تحمل مي كنند.

ميزان تربيتي

زماني كه والدين از مقاومتشان دوري كنند كودكان رفتارشان را تقويت مي كنند. براي مثال وقتي كه مادر آمادگي نداشته باشد مسئوليت زندگي را خودش بدست بگيرد.

بيما ري روحي

وقتي كه اثبات شود مادر افسرده ويا اعتماد به فعاليت ندارد در اينجا بر روي كودك بد از تولد تا سن چهار سالگي اثر مي گذارد .

رضايت كم و مشكلات زناشويي – بويژه نوجوانان و كودكان باليني بطور شديد از اينگونه رفتار رنج مي برند . و اغلب اثرات مانند افسردگي حالت مادر در رفتار غير مستقيم كودك ديده ميشود.

مهارتهاي اجتماعي و عزت نفس

رفتارچشمگير مانند بندرت بازي كردن نوجوانان با كودكان ديگر گفتگو كردن بندرت با همديگر و از چشم پوشي كردن از سوالات . با دشمني و پرخاشگري عكس العمل نشان مي دهند رفتارخودبينانه و در كل كم مثبت هستند .

رشد مشكل فرعي

مشكل داشتن در محيط شان با كودكان همسن شان كودكان پرخاشگر بشدت توسط هم سن وسال خودشان رد ميشوند .

در اينجا روشن نده كه آيا علت پرخاشگري و يا پيامدي كه به دنبا ل دارد. يك دايره شيطاني پيدا مي شود كه از پرخاشگري و امتناع است . كه به اينصورت مشكل رفتار را بدتر مي كند .

دشواري در مدرسه

رفتار مجرمانه فقط علت آن مشكل مدرسه نيست رفتار پرخاشگرانه نمي تواند به تدريس ادامه دهد . آنها بهره هوشي كمتري نسبت به كودكان ديگر دارند رفتار مجرمانه و مشكل مدرسه در مقابل هم تقويت ميشوند . در هرصورت بايستي بين اين دو را تشخيص داد.

خانوادها با كودكان پرخاشگر

امروزه نشانه هايي از آموزش نا موفق ديده مي شود كه مشكل رفتارهاي پرخاشگري را تقويت مي كند .

والدين – كودك – كشمكش ، كودكي كه كتك خوردن و از آنها ظاهرا\" بيزار هستند نگهداري مي كنند .

نظارت نا كافي والدين به اين معني كه خيلي كم راجع به آن مي دانند ، چه وقت ، كجا ، چطور و با چه كسي كودك وقتش را گذرانده است.
دلسوزي اشتباه كه شامل احساسات و علاقه قلبي در مقابل كودك مي شود .

چطوري مي توان رفتار پرخاشگري را گاهش داد ؟

رفتار پرخاشگري بدون شك تعلق به شكلهاي اختلال روحي دارد . پيشرفت ناموفق بيماري ادامه پيدامي كند وقتي كه اختلال رفتاري زود ظهور كند . درحالي كه پيشگيري و /يا معالجه در قبل از سن مدرسه بايستي شروع شود .

جريمه كردن دوستانه وجود دارد ؟

در طول دهه موضوع جريمه كردن آموزشي در حركت است . و اجازه دارند يك كودك را جريمه كنند ، اصلا\" جريمه كردن وجود دارد ؟ تعليم و تربيت روزانه تاريك ديده ميشود . اغلب والدين كودك پرخاشگر را جريمه نمي كنند . براي مثال يك كودك زماني كه از روي خشمگيني يك اسباب بازي را خراب مي كند زدن يك سيلي جريمه نامناسبي است ، علاني اين است كه از پول تو جيبي او براي خريدن استفاده شود .

چطوري جايزه / جريمه درست بدهم ؟
چگونه جايزه درست بدهم ؟

جايزه اجتماعي : مقداري با هم مشاركت كنيد ، در آغوش گرفتن – لبخند زدن _ بوس دادن – گردش رفتن- فوتبال بازي كردن و تفريحات ديگر .
جايزهاي مادي : هديه يا پول
بخشش امتياز : وقتي كه امتياز هاي كودك جمع مي شود و به يك رقم امتيازي ميرسد آن را در مقابل جايزه عوض كنيد

چگونه من بطور صحيح جريمه بكنم ؟
جريمه اجتماعي : به رفتار نا مناسب توجه نداشته باشيد ، انجام دادن صحيح آن را بخواهيد .
جايزه مادي : محروم كردن از جايزه و امتيازات براي رفع آسيب ها در در محيط خود شركت كند.
امتيازات : امتيازي بخشيده ويا كم نشود.

چگونه من اشتباهي جريمه مي كنم ؟
جريمه كردن بدون ارتباط با آن : براي يك علت كوچك ، براي مثال براي مخالفت كردن همانگونه جريمه اعمال ميشود مثل يك اتفاق بزرگ براي مثل آسيب رساندن به يك ماشين پارك شده .
جريمه مردد : جريمه دادن اطلاع داده ميشود ولي انجام نميشود . انجام دادن جريمه هاي بي معني و سخت براي مثال براي مدت سه هفته در خانه تحت نظر بودن
جريمه بدون امكانات ياد گيري : جريمه مي تواند نامناسب باشد براي مثال فحاشي ، فرياد يا كتك زدن – كودك را براي نصف روز به تختخواب فرستادن چنين جريمه هايي رفتار كودك را دوباره خوب نمي كند بلكه امكان آسيب پذيرشان هم نيز وجود دارد .

زماني كه جريمه كردن اشتباه باشد چه خواهد شد ؟
با جريمه كردن طريقه رفتار جديد را ياد نمي گيرند.
جريمه فرار و اجتناب را هدايت مي كند .
جريمه مي تواند ترس و نا امني را پديد بياورد .
توسط جريمه يك الگوي خوبي نمي شويد.
جريمه ميتواند تشديد پرخاشگري را بوجود آورد
هركسي كه جريمه شود ، ديگران را جريمه مي كند .

06-02-2011, 12:33 PM	#1
فرهاد (کاربر باتجربه) تاریخ عضویت: Jan 2011 نوشته ها: 104	وقتي كه دانش آموزان ديگر به مدرسه نمي روند وقتي كه دانش آموزان ديگر به مدرسه نمي روند اجتناب كردن كود كان و نوجوانان از رفتن به مدرسه اينگونه كه نشان ميدهد حادثه اي است با نشانه و علامتهاي متفاوت براي مثا ل بي ميلي موقت و گريختن از مدرسه بخاطر يك سا عت درسي كه در اين مرحله گريختن از مدرسه نوجوانان آغاز و گسترش مي يابد . اينطور كه بيان شده است بيشتر علت گريختن از مدرسه بخاطر مشكلات اجتماعي و روانشناسي مي باشد ، و دانش آموزان بتنهايي نمي توانند موفق برغلبه شدن آنها شوند . اما از نگاه پيشگيري جرم گريختن از مدرسه مي تواند خيلي مهم باشد زيرا رفتار آنها خيلي بطرف خطر انحراف پيدا مي كند . در هرصورت دارا بودن اشكا ل بيشتر از اجتناب كردن به مدرسه رشد ريسكي براي كودكان و نوجوانان است . به اين نتيجه ميرسيم كه لازم است براي چنين حادثه اي از طرف دانش آموزان به روانشناس و غيره مراجعه كنيد . چرا شاگردان درمدرسه غيبت مي كنند؟ براي امتناع از رفتن به مدرسه و علتهاي گوناگون آن سوالاتي پيش مي آيد و بدنبال يك عكس العمل متناسب هستيم كه با آن بتوانيم امتناع از رفتن به مدرسه را برطرف كنيم . و تا جايي كه امكان دارد قضاوت دقيق براي علتها لازم و ضروري مي باشد oelsner – Lehmkuhl مدل پيدايشي براي امتناع از رفتن به مدرسه ( Vulnerabilitats- stress-modell ) از نگاه روانشناسي كودكان و نوجوانان را بوجود آوردند . كه اغلب كودكان با آن برخورد مي كنند. ترس عمومي – نا امني اجتماعي – رفاقت كم – حداقل يك استرس در مدرسه – ترس از اينكه بر شريط غلبه نكند . ترس جدا شدن از خانه. اين نشانه ها تقريبا\" با 12-10 % از كودكان برخورد مي كند . فشارهاي واقعي كه موجب ميشود – مانند اسباب كشي – عوض كردن مدرسه – تجربيات از جدايي – زياده خواهي – كنترل كم اجتماعي و كمبود حمايت خانواده . شكست در مدرسه – كشمكش لفضي با هم كلاسي ها و معلمان تمام اينها مي تواند علت پشت كردن از رفتن به مدرسه باشد . يك همه پرسي از نوجوانان آنهايي كه براي مدت زمان زيادي در مدرسه غيبت مي كنند . براي اين رفتارشان ثابت شد كه 59% مشكل با معلم – 31% راندمان بد – 30% مشكل ديگر مدرسه اي – 29% مشكل با هم كلاسيها و 20% مشكل سلامتي . شاگرداني كه براي مدت زيادي به مدرسه نمي روند از اين هراس دارند كه مورد تمسخر معلمان و همكلاسي هايشان قرار بگيرند و بيشتر از طرف همكلاسي ها و دوستان قديمي شان منزوي شوند به اين خاطر برگشت آنها به مدرسه زمان زياد و سختي را در پي دارد .و نگران مواد درسي هستند كه در آن غيبت داشتند . كدام يك از شكلهاي امتناع رفتن به مدرسه مورد توجه قرار مي گيرد ؟ برطبق آزمايشات روانكاري / روانشناسي تقريبا\" 8-5% از شاگردان ما با اين شكلها ي امتناع رفتن به مدرسه برخورد مي كنند. نمونه هاي امتناع رفتن به مدرسه متفاوت است كه در ترس از مدرسه تقسيم شده بيماري ترس، ترس از مدرسه و گريختن از مدرسه . اين مقدمه مهم است و ارزش دارد علتهاي امتناع رفتن به مدرسه از طرفي ترسو و از طرفي مرز پرخاشگري را حفظ مي كند . شكلهاي عارضه بيماري متفاوت است . ترس مدرسه بر مي گردد به ساختار زندگي گذشته آن . ديگر اساسهاي آن ميتواند ترس اجتماعي و يا رنج كشيدن در مدرسه باشد . مانند رابطه شاگرد- معلم و يا به شرايط جوي قديم مدرسه ربط دارد . بيماري ترسيدن – اين نگراني شديد در قاعده برمي گردد جدايي از منزل وقتي كه براي مدت زماني والدين از كودك جدا ميشود براين اساس كودك نقطه ضعف و ناتواني به والدين نشان مي دهند . بقيه علتها برخورد مي كند با شرايط كه كودك نمي تواند در داخل خا نواده ظاهر سازي بكند و نمي خواهد محلي راهم كه در آن مشغول است عوض كند . پيامد دگرگوني اجتماعي و رابطه مشكل احسا ساتي كودكان و نوجوانان مي تواند دلايلي براي امتناع به رفتن مدرسه باشد . گريختن از مدرسه به منزله ترس از شريط مدرسه در كودكان و نوجوانان نمي باشد ، بلكه به معني گسترش پرخاشگري آزاردهند است . علتهاي متفاوتي براي حادثه امتناع به مدرسه رفتن وجود دارد كه در شرايط متفاوت تعليم وتربيت و درمان شناسي مي تواند جوابگو باشد . تاچه ميزان از شاگردان در مدرسه غيبت داشتند ؟ نتيجه بدست آمده از تحقيقات جامع شناسي دانشگاه شهر كلن كشور آلمان كه از تمام مدارس متوسطه در سا ل 2003انجام شده و براي هر كدام غيبتشان به ثبت رسيد ه كه بخاطر تاخير چند ساعتي و يا تمام وقت در درس غيبت داشتند يا موجه و يا غير موجه بودند كه شامل 44% مونث و 48% دليل اجتماعي گوناگون بوده است . 10 -9 % از شاگرداني كه سوال شده در كلاس درس با و يا بدون اجازه والدين درغيبت شركت داشتند . با گريختن از مدرسه جنايي مي شوند ؟ از نتيجه بدست آمده از آزمايش تقريبا\" بر روي يك سوم از شاگردان انجام شده بطور واقعي رفتار مجرمانه در طي روز داشتند و هنوز تفاوت ارتباط با گريختن از مدرسه و عمل تبهكارانه آن را نتوانستند توسط آزمايش به اثبات برسانند و اين سوال نياز به توضيح بيشتري دارد . علتهاي پرخاشگري عوامل تئوري كودكان فقط از طريق والدين سرمشق نمي گيرند و اين در تئوري نشان داده شده كه رفتار پرخاشگران هم بر روي آنها اثر گذار است . محيط اجتماعي مي تواند به سه روش پرخاشگري را تقويت كند – 1. توسط تقويت مثبت 2- توسط تقويت منفي و تحمل عوامل ريسكي اثرگذاشتن براي مدت كوتاه مربوط به قبل و بعد از تولد دراين محدوده عقيده ونتيجه ها با هم مخالف هستند در صورتي كه رفتار پرخاشگري در سخت متواد شدن به اثبات رسيده است . اثر خانوادگي و رفتار خانوادگي اغلب خانوادها قانون كم و زيادي را قرار مي دهند و توجه به حفظ اين قانون نمي كنند و خودشان هم رفتار پرخاشگرانه نشان مي دهند . با اقدام مراقب پرخاشگرانه رفتار پرخاشگرانه كودكشان را تقويت مي كنند (تقويت مثبت). و يا كودكشان را از انجام وظيفه نا خوشايند رها مي كنند. ( تقويت منفي ) يا رفتار ساكت را تحمل مي كنند. ميزان تربيتي زماني كه والدين از مقاومتشان دوري كنند كودكان رفتارشان را تقويت مي كنند. براي مثال وقتي كه مادر آمادگي نداشته باشد مسئوليت زندگي را خودش بدست بگيرد. بيما ري روحي وقتي كه اثبات شود مادر افسرده ويا اعتماد به فعاليت ندارد در اينجا بر روي كودك بد از تولد تا سن چهار سالگي اثر مي گذارد . رضايت كم و مشكلات زناشويي – بويژه نوجوانان و كودكان باليني بطور شديد از اينگونه رفتار رنج مي برند . و اغلب اثرات مانند افسردگي حالت مادر در رفتار غير مستقيم كودك ديده ميشود. مهارتهاي اجتماعي و عزت نفس رفتارچشمگير مانند بندرت بازي كردن نوجوانان با كودكان ديگر گفتگو كردن بندرت با همديگر و از چشم پوشي كردن از سوالات . با دشمني و پرخاشگري عكس العمل نشان مي دهند رفتارخودبينانه و در كل كم مثبت هستند . رشد مشكل فرعي مشكل داشتن در محيط شان با كودكان همسن شان كودكان پرخاشگر بشدت توسط هم سن وسال خودشان رد ميشوند . در اينجا روشن نده كه آيا علت پرخاشگري و يا پيامدي كه به دنبا ل دارد. يك دايره شيطاني پيدا مي شود كه از پرخاشگري و امتناع است . كه به اينصورت مشكل رفتار را بدتر مي كند . دشواري در مدرسه رفتار مجرمانه فقط علت آن مشكل مدرسه نيست رفتار پرخاشگرانه نمي تواند به تدريس ادامه دهد . آنها بهره هوشي كمتري نسبت به كودكان ديگر دارند رفتار مجرمانه و مشكل مدرسه در مقابل هم تقويت ميشوند . در هرصورت بايستي بين اين دو را تشخيص داد. خانوادها با كودكان پرخاشگر امروزه نشانه هايي از آموزش نا موفق ديده مي شود كه مشكل رفتارهاي پرخاشگري را تقويت مي كند . والدين – كودك – كشمكش ، كودكي كه كتك خوردن و از آنها ظاهرا\" بيزار هستند نگهداري مي كنند . نظارت نا كافي والدين به اين معني كه خيلي كم راجع به آن مي دانند ، چه وقت ، كجا ، چطور و با چه كسي كودك وقتش را گذرانده است. دلسوزي اشتباه كه شامل احساسات و علاقه قلبي در مقابل كودك مي شود . چطوري مي توان رفتار پرخاشگري را گاهش داد ؟ رفتار پرخاشگري بدون شك تعلق به شكلهاي اختلال روحي دارد . پيشرفت ناموفق بيماري ادامه پيدامي كند وقتي كه اختلال رفتاري زود ظهور كند . درحالي كه پيشگيري و /يا معالجه در قبل از سن مدرسه بايستي شروع شود . جريمه كردن دوستانه وجود دارد ؟ در طول دهه موضوع جريمه كردن آموزشي در حركت است . و اجازه دارند يك كودك را جريمه كنند ، اصلا\" جريمه كردن وجود دارد ؟ تعليم و تربيت روزانه تاريك ديده ميشود . اغلب والدين كودك پرخاشگر را جريمه نمي كنند . براي مثال يك كودك زماني كه از روي خشمگيني يك اسباب بازي را خراب مي كند زدن يك سيلي جريمه نامناسبي است ، علاني اين است كه از پول تو جيبي او براي خريدن استفاده شود . چطوري جايزه / جريمه درست بدهم ؟ چگونه جايزه درست بدهم ؟ جايزه اجتماعي : مقداري با هم مشاركت كنيد ، در آغوش گرفتن – لبخند زدن _ بوس دادن – گردش رفتن- فوتبال بازي كردن و تفريحات ديگر . جايزهاي مادي : هديه يا پول بخشش امتياز : وقتي كه امتياز هاي كودك جمع مي شود و به يك رقم امتيازي ميرسد آن را در مقابل جايزه عوض كنيد چگونه من بطور صحيح جريمه بكنم ؟ جريمه اجتماعي : به رفتار نا مناسب توجه نداشته باشيد ، انجام دادن صحيح آن را بخواهيد . جايزه مادي : محروم كردن از جايزه و امتيازات براي رفع آسيب ها در در محيط خود شركت كند. امتيازات : امتيازي بخشيده ويا كم نشود. چگونه من اشتباهي جريمه مي كنم ؟ جريمه كردن بدون ارتباط با آن : براي يك علت كوچك ، براي مثال براي مخالفت كردن همانگونه جريمه اعمال ميشود مثل يك اتفاق بزرگ براي مثل آسيب رساندن به يك ماشين پارك شده . جريمه مردد : جريمه دادن اطلاع داده ميشود ولي انجام نميشود . انجام دادن جريمه هاي بي معني و سخت براي مثال براي مدت سه هفته در خانه تحت نظر بودن جريمه بدون امكانات ياد گيري : جريمه مي تواند نامناسب باشد براي مثال فحاشي ، فرياد يا كتك زدن – كودك را براي نصف روز به تختخواب فرستادن چنين جريمه هايي رفتار كودك را دوباره خوب نمي كند بلكه امكان آسيب پذيرشان هم نيز وجود دارد . زماني كه جريمه كردن اشتباه باشد چه خواهد شد ؟ با جريمه كردن طريقه رفتار جديد را ياد نمي گيرند. جريمه فرار و اجتناب را هدايت مي كند . جريمه مي تواند ترس و نا امني را پديد بياورد . توسط جريمه يك الگوي خوبي نمي شويد. جريمه ميتواند تشديد پرخاشگري را بوجود آورد هركسي كه جريمه شود ، ديگران را جريمه مي كند .

کاربران در حال دیدن موضوع: 1 نفر (0 عضو و 1 مهمان)